BLOQUE I Reconoces a la biología como ciencia de la vida.

La Biología y su relación con otras ciencias
La biología,  tiene como objeto de estudio a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: génesis, nutrición, morfogénesis, reproducción, patogenia, etc.... 

Importancia de la Biologia
Las ciencias biológicas constituye la base sobre la cual se apoya el médico. El conocimiento del organismo humano sano, sus funciones vitales y su relación con el medio son esenciales para la comprensión de asignaturas como la Medicina Interna además de los descubrimientos que se realizan en las ciencias biológicas son importantes ya que ayudan a explicar el origen genético de ciertas enfermedades.
Las ciencias biológicas se relacionan entre si y entre todas contribuyen a la comprensión de ese fenómeno maravilloso que es la vida.
Podemos afirmar que la Biología está constituida por los conocimientos que aportan las diferentes ciencias biológicas como la Física, Química, Matemática, Geografía, etc.... 
Dendrologia, Plantas leñosas
Micologia, Hongos
Entomologia, Bacterias
Microbiologia, Microbios
Parasitologia, Parasitos
Botanica, Vegetales
Zoologia, Animales
Citologia, Células
Ornitologia, Aves
Herpetologia, Reptiles y Anfibios
Embriologia. Embrion
Etologia. Comportamiento de animales.
Ecología. relación de los seres vivos con su entorno.
Todas las ciencias contribuyen a la comprensión de ese fenómeno maravilloso que es la vida.

Conceptos relacionados:
Génesis. Principio-Inicio
Nutrición. Principalmente el aprovechamiento de los  nutrientes de los alimentos
Morfogénesis. Es el proceso biológico que lleva a que un organismo desarrolle su forma
Reproducción, Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos.
Patogenia. Es la secuencia de sucesos celulares y tisulares que tienen lugar desde el momento del contacto inicial con un agente etiológico hasta la expresión final de la enfermedad.
Bibliografia:
http://www.slideshare.net/veronicasanches/relacion-de-la-biologia-con-otras-ciencias
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060826130654AAFH09G
http://clubensayos.com/Temas-Variados/Ensayos-Sobre-La-Relacion-De/250888.html

Elaboren en equipo diversos esquemas, un concepto de biología, de acuerdo a lo que hayas aprendido.
1.- Cuadro sinóptico.
2.- Mapa mental, 
3.- Cuadro descriptivo.
4.- Mapa conceptual
5.- Concepto propio.
Aquí están sus trabajos realizados, alumnos del 3o A del COBACH plantel 06 Santa Rosalía BCS.

Ejercicio de reforzamiento desempeño I

EVALUACIÓN CONTINUA APRENDIZAJE COLABORATIVO,

Desempeño I,  Identifica el campo de estudio de la biología y su interrelación con otras ciencias.

Desempeño II, Reconoces las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana, y el impacto ambiental, social, económico y de sus aplicaciones.

¿Cómo se relaciona la Biología en los aspectos de mi vida?

Integrándose en binas, identifiquen en los textos que aparecen posteriormente, las ramas de la Biología involucradas en la solución de problemas o situaciones relacionadas en la vida cotidiana o el resto de los seres vivos, al terminar comenten las respuestas en clase utilizando la técnica del noticiero popular.

Caso	Rama(s) de la Biología que intervienen para la solución
1.- En una empresa que elabora jugos y néctares se presentó el problema de la presencia de un hongo dentro de las botellas de una bebida refrescante, afectando con esto la calidad del producto y ocasionado grandes pérdidas económicas.
2.-El oso panda se encuentra en peligro de extinción ya que son presa de cacería para exhibirse como trofeos o por su piel, también ha influido en su extinción, el que se alimentan de bambú y muchos bosques de bambúes han sido destruidos para convertirlos en campos de cultivo. Actualmente existen aproximadamente sólo 1,000 ejemplares en libertad y unos cuantos en algunos zoológicos. El problema es que como los pandas son tímidos, no se reproducen fácilmente y otro problema es que son muy vulnerables cuando nacen.
3.- Influenza Humana (A H1N1) es un padecimiento respiratorio, que se origina como una variante del virus de la influenza tipo A que afectó originalmente a cerdo. La pandemia de gripe A (H1N1), que se detecto en 2009, en México el 17 de marzo del mismo año, afortunadamente se logró controlar, concientizando a la ciudadanía sobre las medidas preventivas para evitar su contagio.
4.- Un equipo internacional de científicos de la Universidad de Newcastle (Inglaterra) ha resuelto el enigma del envejecimiento de las células, lo que permitirá buscar nuevas fórmulas para prevenirlo. Los científicos, encabezados por el alemán Thomas von Zglinicki, han descubierto el papel crucial que desempeñan en este proceso las mitocondrias, los orgánulos encargados de suministrar la mayor parte de la energía necesaria para la actividad celular. Cuando se registra un deterioro en el ADN de una célula, ésta envía una señal a las mitocondrias para que generen moléculas radicales libres que llevan a la célula a autodestruirse o a dejar de dividirse, señalan. La principal novedad del estudio es haber descubierto los procesos específicos que regulan la reacción celular ante el daño molecular que subyace al proceso de envejecimiento, según Kirkwood. “Lo que hemos hecho es una identificación precisa del fallo. Ahora debemos aprovechar ese conocimiento. Ello llevará tiempo, pero la buena noticia es que hemos empezado”, señaló.
5.- Famosa planta decorativa llamada Diffembachia de la variedad camila, planta, que en apariencia es inofensiva, en realidad es uno de los venenos y tóxicos más poderosos de la naturaleza. La savia que se concentra en el tallo y cerca del peciolo, ha sido usada tradicionalmente por indígenas amazónicos para envenenar la punta de sus dardos de caza. El simple contacto de la mano sobre los ojos luego de su manipulación, produce ceguera temporal. Puede causar la muerte de un bebé en poco menos de diez segundos y regularmente asfixia en poco menos de veinte minutos a una persona adulta. Nunca se debe manipular sin guantes de carnaza o caucho y en todo caso con extrema precaución. http://foro.univision.com/univision/board/message?board.id=decoracio n&message.id=228341

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR, 

PLANTEL 06 SANTA ROSALIA.

ACADEMIA DE CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA BIOLOGÍA I,   GRUPO 3º A,                               DOCENTE  PROFRA. MARIA SONIA YEE ROBLES 

BLOQUE I, RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA

ESQUEMA DE EVALUACIÓN SUMATIVA

DESEMPEÑO	INDICADORES DEL DESEMPEÑO	No. DE ACTIVIDAD  Y  VALOR
	1.    Elabora de forma personal una definición de la Biología.	1.- Notas en cuaderno, = (2 puntos + -)
DESEMPEÑO I,  Identifica el campo de estudio de la biología y su interrelación con otras ciencias	2.    Identifica la aplicación de las distintas ramas de la Biología involucradas en situaciones cotidianas. 3.    Explica las relaciones de la Biología con otras ciencias, a través de ejemplos.	2.-Trabajo colaborativo, mapa mental, cuadro sinóptico….etc (3 puntos + -) 3.- trabajo individual = (12 +-puntos.)
DESEMPEÑO II,  Reconoces las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y económico de sus aplicaciones.	1.    Relaciona los niveles de organización de la materia con el campo de acción de la Biología y el de otras ciencias, como la Química y la Física compartiendo con el grupo ejemplos de la vida cotidiana	4.- Notas en cuaderno, = (5 puntos + -) trabajo individual = 13 + - puntos)
	2.    Analiza los beneficios que ha aportado la Biología a la sociedad.	5.- trabajo en binas con 2 ejemplos, = (10 + - puntos)
DESEMPEÑO III Reconoces el carácter científico de la biología.	1.    Ubica a la Biología como ciencia experimental señalando las características fundamentales de la ciencia. 2.    Elabora hipótesis y las comprueba utilizando un criterio científico.	6.- Trabajo individual =(12+ - puntos) 7.- Trabajo individual =(12+ - puntos)
PRACTICA EN LABORATORIO DE BIOLOGÍA I Descomposición de alimentos	Propósito: Realizar una actividad experimental aplicando el método científico para la solución de un problema	8.- Realiza una práctica experimental. Solicitar apoyo a dirección del plantel para llevarla al cabo, para realizarla en laboratorio de ITESME.

Herramientas de aprendizaje

Los mapas conceptuales son una técnica que se usa para representar gráficamente conceptos o ideas que guardan una relación jerárquica. Un mapa conceptual es una red de conceptos que facilita el aprendizaje y la memorización. No se trata simplemente de memorizar los mapas y sabérselos en todos sus detalles sino más de “jugar” con los conceptos, averiguar la relación entre ellos y organizarlos.

¿Cómo construir un mapa conceptual?

1.    1.- Después de leer un determinado texto, selecciona los conceptos o palabras clave más importantes. Son las palabras con las que vas a trabajar. Haz una lista con todas ellas.

2.    2.- Agrupa las ideas que guardan una relación entre si y determina la jerarquización de esas palabras. Generalmente, deberás agrupar los conceptos del más general y abstracto, al más concreto.

3.   3.-  Establece las relaciones entre los distintos conceptos conectándolos mediante enlaces. El sentido de la flecha determinará cómo se debe interpretar el gráfico.

Herramientas para el aprendizaje

MAPAS MENTALES

El mapa mental es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. Así mismo, este método permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan, se relacionan y se expanden, libres de exigencias de cualquier forma de organización lineal.

Es una expresión del pensamiento radiante y una función natural de la mente humana.

Es una poderosa técnica gráfica que ofrece los medios para acceder al potencial del cerebro, permitiendo ser aplicado a todos los aspectos de la vida ya que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamientos refuerzan el trabajo del hombre.

El mapa mental tiene cuatro características esenciales, a saber:

a. El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.

b. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.

c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.

d. Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Aunado a estas características, los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes, códigos y dimensiones que les añadan interés, belleza e individualidad, fomentándose la creatividad, la memoria y la evocación de la información.

Cuando una persona trabaja con mapas mentales, puede relajarse y dejar que sus pensamientos surjan espontáneamente, utilizando cualquier herramienta que le permita recordar sin tener que limitarlos a las técnicas de estructuras lineales, monótonas y aburridas.

Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración las características esenciales el asunto o motivo de atención, se debe definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB), que son conceptos claves (palabras, imágenes o ambas) de donde es posible partir para organizar otros conceptos, en este sentido, un mapa mental tendrá tantas IOB como requiera el “cartógrafo mental”. Son los conceptos claves, los que congregan a su alrededor la mayor cantidad de asociaciones, siendo una manera fácil de descubrir las principales IOB en una situación determinada, haciéndose las siguientes preguntas, de acuerdo con el Dr. Buzan:

• ¿Qué conocimiento se requiere?

• Si esto fuera un libro, ¿cuáles serían los encabezamientos de los capítulos?

• ¿Cuáles son mis objetivos específicos?

• ¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con frecuencia, ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Cuándo?, sirven bastante bien como ramas principales de un mapa mental.

• ¿Cuál sería la categoría más amplia que las abarca a todas?

Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar otros aspectos:

• Organización: El material debe estar organizado en forma deliberada y la información relacionada con su tópico de origen (partiendo de la idea principal, se conectan nuevas ideas hasta completar la información).

• Agrupamiento: Luego de tener un centro definido, un mapa mental se debe agrupar y expandir a través de la formación de sub-centros que partan de él y así sucesivamente.

• Imaginación: Las imágenes visuales son más recordadas que las palabras, por este motivo el centro debe ser una imagen visual fuerte para que todo lo que está en el mapa mental se pueda asociar con él.

• Uso de palabras claves: Las notas con palabras claves son más efectivas que las oraciones o frases, siendo más fácil para el cerebro, recordar éstas que un grupo de palabras, frases u oraciones de “caletre”.

• Uso de colores: Se recomienda colorear las líneas, símbolos e imágenes, debido a que es más fácil recordarlas que si se hacen en blanco y negro. Mientras más color se use, más se estimulará la memoria, la creatividad, la motivación y el entendimiento e inclusive, se le puede dar un efecto de profundidad al mapa mental.

• Símbolos (herramientas de apoyo): Cualquier clase de símbolo que se utilice es válido y pueden ser usados para relacionar y conectar conceptos que aparecen en las diferentes partes del mapa, de igual manera sirven para indicar el orden de importancia además de estimular la creatividad.

• Involucrar la conciencia: La participación debe ser activa y consciente. Si los mapas mentales se convierten en divertidos y espontáneos, permiten llamar la atención, motivando el interés, la creatividad, la originalidad y ayudan a la memoria.

• Asociación: Todos los aspectos que se trabajan en el mapa deben ir asociados entre sí, partiendo desde el centro del mismo, permitiendo que las ideas sean recordadas simultáneamente.

• Resaltar: Cada centro debe ser único, mientras más se destaque o resalte la información, ésta se recordará más rápido y fácilmente

BIENVENIDA

A nombre de nuestro plantel 06 del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur, les doy la más cordial bienvenida a éste ciclo escolar 2015-2016; donde estaremos concentrados en la materia de biología, así como en el estudio científico de la vida; y en todos los aspectos que nos resulten y parezcan apasionantes¡

Cuanto más aprendemos acerca de la vida, más fascinante resulta; la respuesta a una pregunta conduce a más preguntas que en el futuro cautivarán a las mentes curiosas durante muchas décadas.

Más que cualquier otra cosa, la biología es una indagación, una búsqueda continua para descubrir la naturaleza de la vida.

Adelante y a cumplir con sus metas por lo pronto a corto plazo¡¡